W小学上学期德育工作总结

    W小学2012-2013学年上学期德育工作总结提要：建立德育领导组织机构。成立学校德育工作领导小组，组长：XXXX；成员：各班班主任，由ZZ负责学校德育日常事务工作

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    W小学2012-2013学年上学期德育工作总结

    本学期我校德育工作以"育人为本 全面发展"的办学理念，坚持从实际出发，以养成教育为基础，以爱国主义教育为主线，全面贯彻党的教育方针，紧扣时代发展脉搏，充分挖掘并整合德育资源，多渠道、全方位、立体化开展德育工作，形成了德育合力，使学校各项工作步入了的规范化轨道，把佳宁校园建成了面貌一新、质量上层、成果丰硕、校园和谐、人民满意的合格学校。

    一、抓好班主任队伍建设

    1、建立德育领导组织机构。成立学校德育工作领导小组，组长：XXXX；成员：各班班主任，由ZZ负责学校德育日常事务工作，充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地作用。

    2、加强班主任队伍建设，努力提高班主任工作责任心和管理艺术。

    学校有计划、有重点地对班主任进行思想、业务培训，每月召开班主任工作会，总结通报各班管理情况，探讨班级管理的具体措施。积极组织班主任进行观摩学习，通过学习、交流、研讨，不断提高班主任的工作水平和能力，做到用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，从而增强德育工作的针对性、实效性和主动性。我校定期分析班主任工作现状，建立班主任档案，积极参加市区级班主任培训班，班主任持证上岗。同时我们加强见习班主任和助理班主任的培训与指导工作，我们为每位见习班主任拜师，师傅定期进行对他们进行辅导，使他们尽快成熟起来。目前我校人48人持有中小学班主任资格证书，占全校人数比例62℅；47人获得心理健康辅导教师C级证书，1人获得心理健康教师咨询证书，占全校人数比例62℅。

    3、制度促进工作实效

    学校先后制定了班主任培训制度、见习班主任制度、班主任证书制度、班主任工作手册使用制度、班主任队伍表彰制度、班主任工作评估制度、副班主任工作职责。尤其是《副班主任工作制度与职责》将学校学科教师正式编入副班主任队伍，把责权利相统一，把"看班帮忙"变成了"尽职带班"。班主任、副班主任每学期进行的考核制度，使得工作有章可循、奖励先进带动全体发展。

    几年以来，在班主任队伍中，涌现出了区级师德先进个人、区级师德标兵、区名班主任等先进，同时多人获得全国论文获奖及个人奖项，取得了良好的成绩。

    二、狠抓养成教育，规范学生行为

    为了使行为规范的养成教育看得见、摸得着、制度化、经常化、科学化，我们按照《小学德育纲要》的总体精神和《小学生日常行为规范》的要求，根据各年级学生不同的生理、心理特点，分年级把《规范》具体要求进行了分解，然后落实到学生日常学习生活中去，让他们在其中受到行为规范的养成教育。

    行为规范的养成教育是一项培养学生良好思想品德素质的基础工程。随着改革开放的深化，社会主义市场经济的发展，国内、国际人际交往的一天天增多，礼仪日益成为跨世纪的接班人和社会主义精神文明的一个重要标志。我国是礼仪之邦，养成教育也可看作礼仪的养成。所以，我们在行为的养成教育系列中，突出了礼仪教育这个重点内容，从参加升旗礼仪、集会礼仪、班队会活动礼仪、待人接物礼仪、坐立行礼仪，一直延伸到家中吃饭、回家离家的礼仪，再加上行为规范的教育和训练，行为规范的养成教育内容就比较全面了。然后再分解实施。在一、二年级逐步训练让学生初步懂得怎样去做；三、四年级巩固练习，强化教育，让学生不断去做；五、六年级加强认识，养成习惯，让学生学会做人。为了抓好《规范》和礼仪要求的实施，促进学生良好行为的养成，按照小学生心理特点，我们寓行为规范的养成教育于各项活动与训练之中。如通过学生自编自演的歌舞和小品，使学生在愉快中明理，无形中导行，此外，再要求学生在校内外的一切活动中不断实践。分段要求学生在校做个文明学生，在家做个文明孩子，购物做个文明顾客，乘车做个文明乘客，看戏剧电影做个文明观众，游园做个文明游客，在左邻右舍做个文明小邻居。在时间上，我们也为学生作了安排，从早晨到上午，再从下午到晚上都对学生提出了较细致的、具有可操作性的要求，要求学生从我做起，从身边做起，从现在做起，养成良好习惯。

    为确保养成教育落到实处，我们通过"我与小树共成长"的评价方式对每个学生的落实情况进行评价，首先设立校务值勤和值勤，指导学生日常行为和礼仪举止。同时设立"少先队稽查组"，让学生自己做主人，按标准检查督促自己。一边为同学服务，一边经常检查同学的行为。每周升旗仪式后，由"红领巾广播台"公布一周的状况。最后是期末评定学生操行。我们以《规范》为约束，拟定了各年级学生思想品德素质评定表。放假前，由学生先自评，后家长评，班主任评，最后进行综合，加入简短评语，最后把评定结果填在《学生操行评定》上，让学生对自己的良好行为习惯养成的情况清楚，努力方向明确，让家长对子女的表现了如指掌，便于教育。

    三、加强校园文化建设，营造良好的育人环境

    环境对学生思想品行行为习惯有着潜移默化的影响。学校利用黑板报、壁报、橱窗、广播、图书室、荣誉室、少先队室等德育阵地，培养学生美的情操、美的心灵、美的行为。在这同时，我们注重加强师德教育，使大家明确教师以身作则，为人师表是学校环境育人的重要方面，教师与学生朝夕相处，不仅向学生传授知识，而且在思想品德工作态度上都给学生以直接影响。我们学校还对上墙内容全方位落实：教学楼立有校训、校风、学风，实验室挂了名人画像，学校挂了领袖像，张帖了中国地图和世界地图，教室里《小学生日常行为

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    规范》、《中小学生守则》。为了保证德育效益，我们通过板报各班创办了各具特色的评比栏，坚持每周公示评比情况，这些精心布置的教育环境大大渲染了教育气氛收到了德育效果。

    四、深化心理健康教育工作 。

    学校十分重视学生的心理健康教育，开设心理建康课程，设置心理咨询信箱，多渠道地了解和掌握学生的心理问题信息，对有心理障碍的学生及时进行心理辅导。经常性通过板报、讲座、咨询、问卷调查等形式对少年儿童的心理进行深入了解，采取恰当的教育方法和手段，提高学生心理素质。

    五、创新德育工作方法，发挥德育特色活动功能

    我校的德育特色是习惯教育，遵循"低起点、小坡度、分阶段、分层次"的原则，形成了"教育-管理-反馈-再教育-再管理"的工作模式，狠抓常规教育与管理，营造"勤奋、探究、扬长、乐学"的和谐学风氛围。

    （一）是行为训练有侧重点，如新生入学的行为训练，期初各年级队列训练，学习《守则和规范》，举办"查查找找"讨论会，让学生从思想上认知《守则和规范》内涵，行为上用《守则和规范》要求言行。

    （二）是发挥学生主体作用，让学生自我管理。学校建立了 "红领巾监督岗"、"小老师"、"值日生"等队伍，随时随地纠正学生行为偏常的现象。各班在收交作业、财产管理、午间秩序、卫生值日等方面都进行自我管理，形成人人有事做，事事有人做的局面。主题班会，学生自选题目、自己设计；校园广播站，学生们积极投稿参与；班委会改选、三好学生、文明学生评选也是学生进行民主选举。

    （三）榜样激励，严爱结合。我校坚持让习惯训练成为一种愉快的活动过程。在年级中开展"请你像我这样做"的活动，教师也身体力行，言传身教，并把做得好的学生树为榜样，相互交流，师生同步，养成教育相得益彰，如此反反复复，让学生在训练中养成习惯，促进了良好习惯的养成。

    六、三位一体 形成合力

    多年来，学校重视多渠道挖掘教育资源，壮大德育队伍，形成育人合力。除校内有一支扎实苦干，敬业爱生的德育工作队伍外，我们还聘请了派出所的干警、交警作为法制副校长，与社区、武警中队成为共建单位，领导班子每学期召开两次校内外德育工作联席会议，研究、反馈学校德育工作。定期进行家长学校活动，邀请社区主任、家委会成员参与学生的教育活动，使之成为我校育人的重要力量。

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