小学老师听课小结

    小学老师听课小结提要：三位执教老师都十分重视学生实验习惯的培养。尤其是王燕群老师，每一次活动都要求学生整理好器材，然后才开始交流的环节。而且在实验教学结束的时候

    小学老师听课小结

    首先，身为综合大组成员而感到幸运，我可以有充分的机会触及到各学科的教学，这种跨学科的听课让我学到了许多许多……音乐课的感性体验与知识能力训练，让学生在音乐声中展开想象的翅膀进行思维的训练；美术课所提倡的学生个性的张扬，让学生运用线条、色彩、形体进行不同地表达；英语课那种师生积极互动的情境教学和游戏教学；语文课那种声情并茂的思想情感教育，让人不自觉的跟随；数学课那种理性思维的训练，张弛有度；体育课那种竞技、合作精神得到了充分的体现。当然听得最多的是科学课，尤其是在春江中小参加的富阳市学科带头人课堂展示活动，我学到了更多……

    一、有效的实验教学离不开教师细致地指导

    有人说：科学要让学生进行自主地探究活动。诚然这么说没问题，但这是建立在学生已经掌握了正确的科学探究学习的基础之上。我们面对的是小学生，他们在科学的学习还处于启蒙教育阶段，这就更离不开教师细致入微的指导。孙伟良老师一步一步引导学生思考实验中需要考虑那些因素，哪些因素是需要控制的，哪些因素是不需要控制的。在实验操作中要注意哪些事项，通过学生的回答来完善实验方案。袁立成老师在实验中强调液体起点的数量，从而减小实验的误差，使得出的实验数据尽可能向正确的结论方向发展。教师必要的讲解是不可缺的，而且教师的指导很到位。小学生的探究必须要在教师有目的指导下进行，只有这样才能帮助学生展开有序有效的探究。另外，面对学生的争议，教师也充分发挥自己的主导作用和制控效应，让学生的认识更加明确。

    二、注重在教学中对学生进行思维训练

    科学课要自主探究，在动手的同时更强调动脑，我们不能把探究看成一种机械形式，它的本质应是思维。如果教学中教师把大量的时间耗费在活动上，那么用在动脑思考问题上的时间就很少了。再说，有些活动本身所蕴涵的知识能力含量太浅，没有太多的思维训练成分。因此，活动不是越多越好，活动中要有一定的思维训练。三位执教老师在这方面就做得很不做，在实验猜测中进行说说猜测的理由的思维训练，在实验计划制定中进行思维训练，在实验观察中进行现象与原因的归因思维训练，对实验数据进行统计并作出一定的解释训练……三节课中处处渗透着这种思维训练的教学理念。

    三、注重实验习惯的培养

    三位执教老师都十分重视学生实验习惯的培养。尤其是王燕群老师，每一次活动都要求学生整理好器材，然后才开始交流的环节。而且在实验教学结束的时候，并能以学生在实验中所获得的经验与认识作为前提,继续创造性地开展好收拾实验桌这一后续活动，悉心指导学生收拾、整理好实验器材，放到指定位置。这一小小的举措，不仅减轻了老师大量的后续工作，也在无形当中培养了学生良好的实验习惯，真是一举两得啊！