省级学科带头人培训班学习体会

    省级学科带头人培训班学习体会提要：在为期三周的学习中，我深深有感于教师的幸福——浙江大学徐青教授给我们进行《幸福是什么》的讲座中，介绍了中西方多种关于“幸福”的哲学探讨，他说幸福是情感的唤醒

    文章来源自 房 地 产 www.fangchanshe.com

    省级学科带头人培训班学习体会

    这是一段美好的时光，因为有幸在省级培训班学到很多，三个星期的讲座很丰富，我满怀欣喜的迎接每个讲座，专家的精彩讲座引领我尊重孩子，走进幼儿的心灵，促进我关注师幼互动，反思活动的策略。每个星期参观的幼儿园各有特色，环境特色、教学特色、科研特色都吸引我细细品味，搜寻姐妹园创意的过程中我也收获很多。

    一、有感于教学的策略

    俞老师关于《意义、价值——谈有效教学设计策略》的讲座让我反思教学的意义，她说“效果不等于意义”，《老鼠嫁女儿》从传统的教材的说道理中换幼儿的角度寻找新的主题——“一个管一个找个人强项”，这样的教育更符合孩子自我肯定的需要。《小乌龟看爷爷》从一个简单的画面中不断追问幼儿——小小青苹果，小鸟飞来了，大鸟飞来了，它来干什么？顺势提出问题要不要给它们吃？这个两难问题促进孩子用不同的方法解决问题，给与孩子更多的发展空间，促进了幼儿的多元发展。所以，我也反思教学要从更多的关注知识向多元智能的发展转变。

    陈宴老师的讲座《让孩子的歌声更美好》，用具体生动的教学实例向我们进行了经验介绍，简单的图谱有效的帮助孩子理解了歌词，童趣的动作来很好的辅助教师完成了教学，她善于用不同的策略处理不同风格的歌曲。如《小茶壶》用猜谜、游戏等方法进行，《小兔跳跳跳》则用故事情境进行教学，孩子不知不觉中学会了歌曲，特级教师“教而无痕”的策略值得我们不断学习。不同风格的歌曲需要改变策略，情趣歌唱教学的有效组织应该让孩子轻松愉快的学唱歌曲，教师要用生动的语言、形象地表演、多变的教法来引领孩子，凸显“情”感。要抓音乐作品的情、教师的情、幼儿的情，从“趣”出发进行选材，做孩子和教师真正喜欢的歌唱活动。

    再次学习王秀萍的经验音乐教学，让我对音乐欣赏有了更深刻的体会，拿到一个音乐作品，我们要分析音乐形象，做音乐经验的还原，用幼儿喜欢的音乐参照物进行音乐转换，可以转换成故事、动作、图谱等，翻译后的音乐符号应该和音乐很好的匹配，让幼儿主动的学习和表现，要避免死教——不要死教歌词、不要死教动作、不要死教游戏、不要死教节奏型、不要死教图谱。所以用王老师的话说，教学过程就是策略使用的过程，让幼儿带着任务去学习。

    二、有感于幼儿的需要

    朱老师给我们带来《幼儿的矛盾与冲突》，让我们回忆自己遇到的一个冲突，进行交流，分析教师在解决问题中的角色。我们懂得冲突的过程中教师要尊重孩子，不要只做消防员，要让孩子学习懂道理。处理矛盾冲突的过程要寻找矛盾背后的问题，做幼儿情感的关怀者，让孩子从小学会发现和熟悉自己的情绪世界，让幼儿想办法解决自己的问题。

    李老师的讲座《当代精神分析对象关系学说》让我进一步了解了孩子的焦虑需要成人及时的安抚，孩子往往需要依附于身边的成人形成理想的自我对象，强化自我价值感，也是我今后研究孩子家庭教育，做好家长工作的一个新方向。李老师提出“集体”很重要，老师最大的能耐就是把集体带好！这对我带好班级，关注每个孩子提出了明确的要求。

    张寿松教授给我们看了视频《如何做孩子生命中的贵人》，我的心被深深感动，每个孩子都有独特的生活，不同的生活造就了孩子不一样的个性和行为，特殊的经历给孩子可能造成孩子的问题心理，需要我们关注关怀，但是教师不带着真诚走进孩子，就无法打开通往孩子内心世界的大门。做孩子的贵人，是教师的一种至高荣耀，是教育的登峰造极。

    三、有感于幼儿园的特色

    在几所www.fangchanshe.com幼儿园的参观过程中，我深深感受到园所特色发展和文化积淀的紧密关系，如蓓蕾幼儿园的科学活动课题研究和成果、红樱幼儿园的游戏特色“给孩子一所好玩的幼儿园”，贾家弄幼儿园的健康特色和系列活动的开展，都在不断的研究中发展，促进了幼儿园发展的同时也很好的促进了幼儿的发展。

    几个幼儿园给我们展示特色环境的同时，也有丰富的区角活动，多种材料的展示和巧妙的游戏设计让我们拓展了思路；幼儿园的优秀教师认真准备，向我们展示了特色教学活动，如科学《旋转彩片》、《橡皮筋小船》让孩子学做科学小游戏，体验探索发现的乐趣。体育《小鸡快跑》、《炒青菜》的活动中，孩子们投入游戏情境中和老师快乐的运动。特色园长和优秀教师给我们做的小讲座和互动很好的阐述了他们在实际工作中的思路和收获。

    幼儿园的特色不是一朝一夕就能形成了，是深厚基础上研究智慧和特色经验的展示。尤其在杨蓉的讲座中，看到她们幼儿园的合唱活动，孩子的精彩表演、教师的特色展示，淋漓尽致的展现了她们幼儿园特色活动中师幼特色能力的提升，所以说“特色成就品牌”。但学校发展不能为了特色而特色，“文化”是品牌的核心，应该渗入“特色”，发展学校特色的终极是为了孩子的自然成长，所以办园特色的确定需要准确的自身定位。

    在为期三周的学习中，我深深有感于教师的幸福——浙江大学徐青教授给我们进行《幸福是什么》的讲座中，介绍了中西方多种关于“幸福”的哲学探讨，他说幸福是情感的唤醒，人的发展每一个阶段可以理解成整体的一个部分，给人生旅途提供一份地图，标记着主要的人生里程碑和转折点。我想，这是我回顾自己为人师历程的一次很好梳理，人的幸福是基于整个旅程而言的，为了今后更多的幸福，还要工作着，就是一种简单的幸福！

    文章来源自 房 地 产 www.fangchanshe.com