参加小学科学教改小组研讨活动有感

    参加小学科学教改小组研讨活动有感提要：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空。在z老师的《谁先引来黎明》这一课中，主体部分我们需要转动地球仪

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    参加小学科学教改小组研讨活动有感

    “良好的开端是成功的一半”，一堂科学课的开头开得好，就能先声夺人，使学生形成渴望、追求的心理状态，把学生的注意力吸引到特定的教学氛围之中，形成定向导入。成功的导入除了能引起注意、激发动机，还具有启迪思维、组织教学和承上启下的作用。这次活动中的三节课就涉及到了以下的三种导入方法：

    1、集思广益，引出课堂主题

    讨论是学生积极思考，表达自己看法的时间，可以训练学生的发散性思维。在施小红老师的《温度与温度计》这课，他首先提问大家：“同学们，在讲台上有一杯冷水和一杯热水，你有什么办法可以知道哪杯是热水？哪杯是冷水？”学生们都把小手举得高高的，有学生说：可以看它有没有热气就可以知道是不是热水了；也有学生回答：可以用手摸一下杯子的表面。回答后让学生感受两杯水冷热程度的不同，揭示：温度是感知物体的冷热程度的。

    2、魔术表演，利用直观教学引入

    科学是一门以实验为基础的学科，生动直观的实验教学是激发学生学习兴趣，引起学生注意的有效手段,也是导出新课较好的方法。在zz老师的《磁铁有磁性》这节课中，她就用“科学”两字变成“学科”两字引起学生们的学习兴趣。

    3、角色扮演，解决预备问题

    在以往的课www.fangchanshe.com堂教学中，教师一直是课堂教学的主宰，学生的“鼻子”一直由教师牵着走。在沉重的课业负担下，学生很少有自由支配的时间和空间，个性得不到充分发展，思维得不到应有的锻炼。现代教学论指出，“教学过程应是师生交往、积极互动、共同发展的过程”。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。

    课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空。在z老师的《谁先引来黎明》这一课中，主体部分我们需要转动地球仪，所以关于地球仪的转法费老师在导入中以角色扮演的活动让大家体验了一把。她先播放了两段视频：开车向前，景物向后；旋转木马顺时针转，景物就逆时针转。由此引导大家得出：我们看到太阳由东自西运动，所以真实的情况是地球由西自东运动。她再让学生角色扮演，一组学生围成一个圈，自西向东运动，老师扮演太阳，这样，为什么东边先迎来黎明就显而易见了。

    教师的上课不再只是传授知识，而是和学生一起分享理解，相互交流，上课不再只是无谓的牺牲。

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