第一学期幼儿园乡土化美术活动的实践研究阶段计

    2013年第一学期幼儿园乡土化美术活动的实践研究阶段计划提要：围绕幼儿园工作目标，不断深化教育科研的实践和研究，充分发挥园本特色，坚持走内涵发展之路，务实进取，开拓创新，将课题研究作为提高教师科研能力

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    2013年第一学期幼儿园乡土化美术活动的实践研究阶段计划

    《幼儿园教育指导纲要》在总则中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿生活和学习的空间。”解读《纲要》，使我们进一步清醒地认识到：幼儿教育不等于幼儿园教育，必须树立大教育观，更新教育资源观，让教育跨越幼儿园的围墙。

    一、指导思想

    深入贯彻新《纲要》，紧紧抓住太仓幼教发展的大好时机,以太仓市教育局2011年度教育科研工作要点为指南，围绕幼儿园工作目标，不断深化教育科研的实践和研究，充分发挥园本特色，坚持走内涵发展之路，务实进取，开拓创新，将课题研究作为提高教师科研能力的重要手段推动幼儿园的可持续发展。

    二、情况分析

    经过前一阶段的尝试和实施，我们对课题的研究有了新的想法和思路，明确了课题未来的发展方向，并制定了较为完善的计划。但由于课题成员变化较大，园内教师大调动，师资相对欠缺，使得课题的实施又遇到了阻碍。在认真分析课题研究内容时，我们发现之前的研究关于乡土化美术的各个年龄段的活动内容较为缺乏，乡土化美术的操作材料缺乏。本学期我们将重点放在材料和各年龄段活动的实施。

    三、工作目标

    1．在实践《纲要》的过程中，不断转变教育观念，落实教育行为，本着可持续发展的原则，运用发展的眼光，挖掘教师的自身潜力。以课题研究为抓手，促进不同层次教师理论与实践水平的整体提高。继续加强教师理论学习与反思，把自己在课题研究中的点滴收获与体会写成文章，参加论文、随笔、案例评选或投稿，使得课题研究成果丰富。

    2. 完成乡土美术活动素材的收集，设计与之相适应的各年龄段的幼儿美术活动。

    3. 依托“生活体验街”的创设，丰富乡土美术课题内容，使乡土美术活动的形式更加新颖。

    四、具体措施

    1. 充分利用周边资源，有效开展“乡土美术”研究。发动全园教师，发挥每个教师的能量，通过各种途径，收集和设计以乡土材料进行的特色美术活动，并按照年龄段加以区分，通过删选，确定相关的活动，随即在各年级实施，形成较为成熟的活动案例。

    2. 发挥教研组长引领作用，有效开展课题活动。组长作为教研活动的组织者，对课题开展有着重要的作用。本学期，我们将根据园内安排，进行“优秀教研组”的评比，在课题理论学习，专题学习、活动设计和展示、课题沙龙活动中，要求每个教师都能够积极参与，大胆说出自己的想法，在组长的引领下，最大限度地发挥其能量，让课题研究能够做到保量又保质。

    3.课题展示活动，形成课题精品案例。生成一个优秀的教研课是教研活动的开展的一个重要成果，本学期，我们将动员全组教师都参与到选材的环节当中，即每个老师都要设计一个关于幼儿美术欣赏活动的方案，通过小范围的简单说课来选出本学期所要研讨的活动内容。旨在通过选材、研讨、试上、评析、再上等过程，直到形成一个完整的较为优秀的教研案例，丰富我们的园本课程，同时也充分发挥老师们的自主性，提高其研课能力。

    4.课题沙龙活动，收集集体智慧。在学期初我们将召集组员根据在美术活动中常见的一些问题提出研究专题，通过对主题的有目的地研究，为教师释疑。创设相应的研究专题，一方面可以在理论学习中更集中地去钻研，另一方面也可以切实地为教师解决一些实际的问题。

    5.结合“生活体验街”的创设，丰富乡土美术课题内容。本学期，园内将初步创设“生活体验街”。其中包括纳鞋底、编织、绣花等内容，我们将联系课题，将此内容选择性地渗透到课题活动中，让课题活动内容更加丰富而独特。

    五、具体工作安排

    时间 内容 负责人 备注

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